Artigos

Filosofia da Educação, o “Ser Professor” e o Movimento “Escola Sem Partido”

Filosofia da Educação, o “Ser Professor” e o Movimento “Escola Sem Partido”

A educação é uma prática social que busca formar seres humanos-indivíduos-cidadãos com conhecimento-reflexão-questionamento para a compreensão dos fenômenos sociais e suas dimensões. Neste contexto, a filosofia da educação compreende a preocupação com os processos e sistemas educativos relacionados ao funcionamento da sociedade, buscando a educação através de práticas racionais e livres.

Os filósofos gregos, com Platão, deram início às discussões sobre filosofia da educação a partir da busca pela compreensão e conhecimento da realidade. A filosofia atual é carregada de investigação sobre as questões sociais: cultura científica, culturas humanase cultura de massa e as formas de poder, dominação e organização da sociedade.

Nestas questões e em outros aspectos da problemática educacional a abordagem filosófica se torna necessária para se pensar sobrea produção de conhecimento, do sujeito da educação e dos valores e objetivos da educação.

Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a atividade de educação escolar tem participação na potencialização das capacidades, na realização pessoal, na qualidade de vida, na participação política e na inclusão do educando. O professor enquanto educador escolar deve ser movido pelo pensamento crítico e pelo desejo de transformação socio-educacional. Sua prática pedagógica deve levar o educando à uma busca deconsciência crítica de ser livre, deve proporcionar ao educando meios e reflexões e de internalização de experiências, significados e sentidos para a compreensão do mundo.

A prática pedagógica é um ato político que, em seu sentido superior,aspira ao bem comum a partir da reflexão sobre a liberdade dos homens. Para Paulo Freire, uma pedagogia libertadora consiste em uma educação voltada para a conscientização da opressão e a consequente ação transformadora, despertando no educando sua criticidade e sua atitude diante da sua realidade.

O movimento “Escola Sem Partido”(projetos de lei que tramitam na Câmara e Senado Federal) pretende especificar os limites de atuação do professor e elaboração de listas de seus “deveres”, não permitindo que professores transmitam aos estudantes qualquer tipo de posicionamento, seja político, ideológico ou religioso, e de certa forma não permitindo que discutam assuntos do cotidiano.Com esse discurso deneutralidade na educação escolar o movimento tenta transformar o professor de ‘educador’ para ‘transmissor do conhecimento’sem autonomia e liberdade de expressão, e transformar o estudante de ‘questionador’ para ‘absorvedor de conteúdo’.

Segundo a doutora em educação e pesquisadora da Fundação Carlos Chagas Sandra Unbehaum apesar do discurso de neutralidade, o “Escola Sem Partido” defende uma escola sem espaço para discussão da cidadania, garantia estabelecida na LDB. “Como é que se desenvolve um pensamento crítico se não discutindo política, filosofia, sociologia, história? Você não vai discutir política partidária, mas vai discutir num sentido amplo, de organização e composição da sociedade”, argumenta. Escola sem pensamento crítico não é escola. A escola precisa ser democrática, inclusiva, livre de preconceitos, com diversidade e pluralidade de ideias, aberta ao debate.

Referências
Almeida, A.M.F. &Martins, H.H.T.S. 2008. Sociologia da educação. Tempo Social, 20 (1).
Brasil, LDB. Lei n° 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Foucault, M. 1977. Vigiar e punir. Petrópolis, Vozes.

Freire, P. 1980. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Editora Moraes.

Freire, P. 1981. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra. 10ª edição.

Ghiraldelli, P. 2000. Filosofia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A.

G1 Educação

Severino, A. J. 1990. A contribuição da filosofia para a educação.
UOL Educação
Viero, C.P., Trevisan, A.L. &Conte, E. 2004. Filosofia da educação a partir do diálogo contemporâneo entre analíticos e continentais. Abstracta, 1(1).

 

Texto: Laís Numes

Artigos

Bióloga e pedagoga com mestrado em Biologia Vegetal (UNESP Rio Claro). Tem interesse nas áreas de ecologia, ecossistemas aquáticos, educação ambiental e sustentabilidade.

Mais em Artigos

Energia Solar

Empreendimentos utilizando energia solar

Roberto Mangraviti20 de outubro de 2019
Consumidor buscando marcas sustentáveis no Varejo

Consumidor buscando marcas sustentáveis no Varejo

Roberto Mangraviti19 de outubro de 2019

Problemas com a Pressão Arterial e Estresse entenda as funções do Cortisol

Dr Leo Kahn14 de outubro de 2019
Minuto ODS - Vida Terrestre

Vídeo Minuto ODS 17 – Parcerias e Meios de Implementação –

Bel Gimenez12 de outubro de 2019
Selfie para biometria e assinatura digital

Selfie para biometria e assinatura digital

Roberto Mangraviti11 de outubro de 2019
Minuto ODS - Vida Terrestre

Vídeo Minuto ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes

Bel Gimenez7 de outubro de 2019
Cabines de Descanso

Cabines de descanso em rodovias brasileiras são instaladas na BR386

Roberto Mangraviti4 de outubro de 2019
Curso de Cuidadores em SP

Cursos de Cuidadores em SP – 05 Vagas Gratuitas

Roberto Mangraviti2 de outubro de 2019

Especiarias e ervas aromáticas: quais você conhece?

Karen P Castillioni30 de setembro de 2019

Quis autem vel eum iure reprehenderit qui in ea voluptate velit esse quam nihil molestiae consequatur, vel illum qui dolorem?

Temporibus autem quibusdam et aut officiis debitis aut rerum necessitatibus saepe eveniet.

Copyright © 2015 Sustentahabilidade - Todos os direitos reservados.
Os artigos publicados neste Portal, são de responsabilidade exclusiva de seus respectivos autores. Para mais informações: contato@sustentahabilidade.com

Outros emails específicos: classificados@sustentahabilidade.com dependenciaquimica@sustentahabilidade.com

Translate »